當 今 大 學 教 育 的 趨 勢
─ 珠 海 書 院 五 十 二 屆 畢 業 典 禮 致 詞 劉 興 漢
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江 校 監 ， 各 位 貴 賓 ， 各 位 家 長 ， 各 位 同 寅 ， 各 位 畢 業 同 學 ， 大 家 好
！
今 天 是 本 校 第 五 十 二 屆 畢 業 典 禮 ， 畢 業 同 學 大 專 本 科 有 一 百 五 十 五
位 ， 碩 士 班 五 位 ， 大 專 部 總 共 有 一 百 六 十 位 同 學 畢 業 。 今 次 之 畢 業
典 禮 與 以 往 不 一 樣 ， 因 為 除 大 專 部 外 ， 還 有 修 讀 電 腦 文 憑 的 同 學 有
一 百 九 十 一 位 也 在 今 天 畢 業 。 大 專 部 與 電 腦 文 憑 班 同 學 一 同 舉 行 畢
業 典 禮 ， 義 意 重 大 。 本 科 同 學 經 數 年 辛 勞 ， 今 天 畢 業 ， 實 至 名 歸 ；
文 憑 班 專 業 訓 練 ， 學 有 專 攻 ， 立 足 社 會 ， 服 務 人 群 ， 指 日 可 待 。 在
這 個 時 刻 ， 我 恭 祝 各 位 鵬 程 萬 里 ， 諸 事 順 心 。
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特 別 值 得 一 提 的 是 本 校 數 十 年 來 在 香 港 高 等 教 育 作 出 不 少 貢 獻 ， 香 港 回 歸
後 ， 為 配 合 香 港 特 區 政 府 高 教 政 策 ， 乃 於 今 年 向 香 港 學 術 評 審 局 申 請 學 科
方 面 的 認 可 ， 很 榮 幸 的 是 我 們 學 校 在 訪 視 方 面 已 獲 得 通 過 ， 而 電 腦 副 學 士
和 學 士 學 位 尚 在 審 核 中 。 本 校 其 他 科 系 亦 將 配 合 新 校 區 發 展 情 況 計 劃 繼 續
向 學 術 評 審 局 申 請 ， 希 望 最 後 能 改 制 成 為 大 學 。 這 樣 也 可 以 使 香 港 大 學 教
育 政 策 走 向 機 會 均 等 的 理 想 ， 我 個 人 對 香 港 學 術 評 審 局 在 評 審 方 面 認 真 的
態 度 ， 一 切 過 程 與 先 進 國 家 大 學 認 可 制 度 的 流 程 如 出 一 轍 ， 感 到 非 常 敬 佩
。
今 天 我 跟 大 家 報 告 的 主 題 是 「 當 今 大 學 教 育 的 趨 勢 」
大 學 （ U n i v e r s i t y ） 的 本 意 是 「 學 者 的 集 團 」 ， 起 源 於 1 2 世
紀 ， 最 初 是 由 一 些 較 有 聲 望 的 學 者 設 座 講 學 ， 後 來 學 者 們 為 保 障 自 身 之 權
益 ， 乃 仿 照 中 世 紀 歐 洲 工 商 界 的 做 法 ， 成 立 組 織 ， 爭 取 研 究 與 討 論 的 自 由
。 在 當 時 ， 大 學 裡 的 成 員 來 自 不 同 的 地 區 ， 教 師 與 學 生 沒 有 甚 麼 嚴 格 的 身
份 規 定 ， 校 舍 也 不 固 定 ， 通 常 就 設 在 諸 侯 的 領 土 或 教 區 內 ， 隨 時 有 搬 遷 的
可 能 。
世 界 上 最 早 的 大 學 有 兩 所 ， 一 是 意 大 利 的 B o l o g n a 大 學 ， 另 一 所 是
法 國 的 P a r i s 大 學 ， 先 後 在 1 1 1 9 年 至 1 2 0 0 年 成 立 。 英 國 的 O
x f o r d 大 學 與 C a m b r i d g e 大 學 ， 相 繼 成 立 於 1 2 4 9 年 和 1
2 8 4 年 。 美 國 最 古 老 的 H a r v a r d 大 學 則 成 立 於 1 6 3 6 年 ， 比 O
x f o r d 大 學 晚 了 三 百 八 十 七 年 。 我 國 的 第 一 所 大 學 ， 京 師 大 學 堂 則 成
立 於 1 8 9 8 年 。
現 代 各 國 大 學 ， 皆 源 自 歐 洲 中 古 世 紀 ， 有 其 深 厚 的 傳 統 和 獨 特 的 精 神 。 但
自 工 業 革 命 後 ， 社 會 變 遷 加 速 ， 使 大 學 的 風 貌 和 型 態 都 有 不 少 的 轉 變 。 雖
然 如 此 ， 大 學 教 育 的 主 要 功 能 仍 離 不 開 三 大 點 ： 即 教 學 ， 研 究 與 服 務 。 也
就 是 說 大 學 的 任 務 是 研 究 學 術 ， 培 養 人 才 ， 提 升 文 化 ， 服 務 社 會 ， 促 進 國
家 發 展 。
早 期 大 學 教 育 的 教 學 重 點 在 通 才 教 育 ， 文 雅 教 育 ， 特 別 重 視 培 養 學 生 一 般
性 的 知 識 能 力 。 後 來 ， 隨 著 知 識 的 發 展 和 分 類 ， 大 學 教 學 又 偏 向 專 才 教 育
， 強 調 教 授 學 生 專 門 的 知 識 和 能 力 。 近 年 來 ， 由 於 專 才 教 育 的 過 度 發 展 ，
大 學 究 竟 注 重 「 通 才 」 或 「 專 才 」 ， 這 兩 方 面 遂 成 為 學 者 們 爭 論 的 問 題 。
我 個 人 認 為 大 學 教 學 內 涵 ， 如 果 能 使 學 生 達 到 品 格 和 心 靈 的 陶 冶 ， 技 能 的
傳 授 ， 文 化 的 傳 承 ， 高 深 學 問 的 研 究 ， 創 新 能 力 和 世 界 觀 的 培 養 ， 那 就 盡
善 盡 美 了 。
大 學 教 育 的 第 二 個 功 能 是 「 研 究 」 。 在 此 點 我 想 引 用 中 國 古 代 學 者 朱 熹 的
幾 句 話 來 說 明 就 最 恰 當 不 過 了 ， 那 就 是 「 為 天 地 立 心 ， 為 生 民 立 命 ， 為 往
聖 繼 絕 學 ， 為 萬 世 開 太 平 」 。 大 學 聚 集 了 不 少 的 人 才 ， 理 應 在 知 識 的 開 發
上 負 起 承 先 啟 後 ， 發 揚 光 大 的 責 任 。 特 別 是 當 今 社 會 進 步 一 日 千 里 ， 科 技
發 展 日 新 月 異 ， 大 學 教 育 的 研 究 功 能 益 形 重 要 ， 各 個 領 域 ， 都 不 斷 從 事 研
究 、 發 掘 新 知 識 ， 求 取 新 觀 念 ， 建 立 新 理 論 ， 以 因 應 變 遷 社 會 的 需 要 。
大 學 教 育 第 三 個 功 能 是 服 務 。 所 謂 服 務 當 然 就 是 服 務 社 會 ， 服 務 人 群 。 意
即 大 學 不 再 是 象 牙 寶 塔 ， 必 須 採 開 放 的 態 度 ， 與 廣 大 社 會 相 結 合 。 大 學 提
供 專 業 知 識 ， 為 社 會 服 務 ， 同 時 ， 社 會 亦 將 提 供 資 源 以 協 助 大 學 發 展 。
我 們 現 在 已 經 進 入 2 1 世 紀 了 ， 本 世 紀 是 知 識 經 濟 與 數 位 化 的 時 代 ， 我 們
必 須 追 求 大 學 教 育 的 卓 越 化 ， 方 可 掌 握 知 識 經 濟 的 先 機 。 尤 其 是 海 峽 兩 岸
均 已 加 入 世 界 貿 易 組 織 （ W T O ） ， 在 面 對 國 際 競 爭 壓 力 下 ， 大 學 教 育 必
須 為 對 付 未 來 而 準 備 ， 必 須 培 育 每 一 位 年 青 人 準 備 好 去 應 付 不 可 避 免 的 變
遷 。 當 今 大 學 教 育 的 趨 勢 是 甚 麼 ？ 我 擬 從 下 列 數 點 說 明 ：
一 、 教 育 機 會 均 等 的 追 求 ： 第 二 次 世 界 大 戰 結 束 後 ， 民 主 思 想 興 起 ， 各 國
除 了 重 視 政 治 、 經 濟 的 獨 立 自 主 外 ， 還 追 求 教 育 機 會 均 等 ， 此 不 但 注 重 「
量 」 的 均 等 ， 同 時 也 注 重 「 質 」 的 均 等 。 觀 諸 世 界 各 國 ， 真 正 達 到 大 學 教
育 機 會 均 等 的 並 不 多 。 事 實 上 ， 社 會 愈 進 步 ， 國 民 接 受 大 學 教 育 的 意 願 就
愈 高 。 因 此 ， 今 後 大 學 教 育 勢 必 要 採 取 開 放 的 政 策 ， 以 滿 足 人 民 的 求 知 慾
。 香 港 特 區 大 學 教 育 資 助 委 員 會 在 今 年 三 月 出 版 了 香 港 高 等 教 育 報 告 書 ，
書 中 就 強 調 ： 「 特 區 政 府 在 社 會 經 濟 轉 型 時 期 的 一 個 最 根 本 任 務 ， 就 是 大
力 投 資 教 育 ， 使 每 一 個 人 都 能 夠 迎 接 知 識 經 濟 的 來 臨 。 」 同 時 希 望 在 十 年
內 ， 使 1 6 歲 以 上 適 齡 人 士 繼 續 接 受 專 上 教 育 的 比 例 從 現 在 的 1 8 % 提 升
到 6 0 % ， 由 此 可 知 ， 特 區 政 府 對 大 學 教 育 機 會 均 等 的 重 視 。
二 、 教 育 制 度 彈 性 化 ： 美 國 許 多 大 學 早 已 採 取 彈 性 化 的 教 育 制 度 。 在 學 制
上 ， 有 學 期 制 （ S e m e s t e r S y s t e m ） 及 學 季 制 （ Q u a r t
e r S y s t e m ） ， 即 學 生 可 在 暑 期 或 夜 間 上 課 ， 學 分 修 完 ， 提 前 畢 業
。 這 種 彈 性 化 的 教 育 制 度 ， 可 使 學 生 早 日 離 校 就 業 或 作 高 深 研 究 ， 盡 量 發
揮 個 人 的 潛 能 。 美 國 有 的 大 學 甚 至 出 現 有 九 歲 或 十 二 、 三 歲 的 小 朋 友 在 大
學 讀 書 ， 他 們 是 資 賦 優 異 的 兒 童 ， 經 過 特 別 鑑 定 考 試 入 學 ， 這 樣 發 掘 天 才
， 絕 不 埋 沒 人 才 的 做 法 ， 是 其 他 國 家 學 習 的 榜 樣 。
三 、 社 區 學 院 的 興 起 ： 社 區 學 院 是 美 國 大 學 教 育 的 特 色 。 國 民 凡 滿 十 八 歲
， 即 可 入 學 ， 沒 有 任 何 資 格 限 制 ， 它 是 無 牆 的 學 院 （ C o l l e g e w i
t h o u t W a l l ） 。 社 區 學 院 的 功 能 很 多 ， 如 轉 學 教 育 ， 職 業 訓 練 ，
補 救 教 育 ， 成 人 教 育 ， 進 修 教 育 ， 電 視 教 育 ， 外 國 學 生 英 語 課 程 等 等 ， 應
有 盡 有 。 現 在 亞 洲 地 區 如 日 本 ， 台 灣 的 教 育 制 度 早 有 模 仿 ， 近 年 來 香 港 創
設 的 副 學 士 學 位 ， 就 與 美 國 社 區 學 院 有 點 類 似 。
四 、 終 身 教 育 的 推 動 ： 今 後 的 成 人 教 育 不 只 是 階 段 性 的 ， 它 是 終 身 的 ， 也
就 是 說 ， 活 到 老 ， 學 到 老 ， 一 生 一 世 不 停 的 學 習 ， 使 整 個 社 會 的 知 識 水 準
不 停 的 增 長 。 除 了 大 學 設 立 繼 續 教 育 學 院 （ C o l l e g e o f C o n t
i n u i n g E d u c a t i o n ） 外 ， 其 他 各 文 教 機 構 開 辦 各 種 性 質 不
同 的 成 人 學 院 ， 以 因 應 終 身 教 育 的 需 求 。
五 、 教 學 方 法 電 訊 化 ： 傳 播 科 技 的 加 速 進 步 ， 使 大 學 裡 的 教 學 工 作 產 生 了
突 破 性 的 變 化 。 大 學 教 師 的 任 務 不 只 傳 授 知 識 ， 更 重 要 的 是 教 導 學 生 如 何
自 己 學 習 。 因 此 ， 教 學 方 法 不 再 限 於 傳 統 的 演 講 法 ， 而 必 須 配 合 其 他 電 訊
器 材 的 運 用 ， 如 視 聽 教 學 ， 電 腦 輔 助 教 學 ， 多 媒 體 教 學 等 。
六 、 資 訊 教 育 的 普 及 化 ： 自 1 9 7 0 年 代 以 來 ， 「 資 訊 時 代 」 （ I n f o
r m a t i o n A g e ） 或 資 訊 社 會 （ I n f o r m a t i o n S o c i
e t y ） 一 詞 普 遍 出 現 。 美 國 學 者 A l v i a T o f f t e r 在 其 著 作 《
第 三 波 》 （ T h e T h i r d W a v e ） 曾 說 資 訊 科 技 帶 來 人 類 生 活 重 大
震 撼 ， 他 稱 之 為 第 三 波 ， 是 與 農 業 發 明 掀 起 的 第 一 波 ， 以 及 工 業 革 命 帶 來
的 第 二 波 相 提 並 論 。 這 可 以 說 是 人 類 文 明 發 展 史 上 的 轉 捩 點 。 資 訊 科 技 促
成 了 社 會 資 訊 化 ， 對 傳 統 社 會 產 生 莫 大 的 衝 擊 。 推 動 資 訊 社 會 主 要 的 動 力
， 就 是 電 腦 和 傳 播 科 技 的 快 速 發 展 與 普 遍 運 用 。 以 電 腦 為 例 ， 最 早 的 真 空
管 （ V a c u u m t u b e ） 的 使 用 ， 到 目 前 的 半 導 體 （ S e m i - c o
n d u c t o r ） 與 積 體 電 路 （ I n t e g r a t e d c i r c u i t ）
， 其 進 步 之 神 速 可 用 一 日 千 里 來 形 容 ， 至 於 人 工 智 慧 （ A r t i f i c i
a l i n t e l l i g e n c e ） 型 的 電 腦 開 發 亦 指 日 可 待 。 大 學 教 育 與
這 些 新 科 技 發 明 密 不 可 分 ， 可 以 預 見 資 訊 教 育 的 發 展 定 將 更 上 層 樓 。
七 、 國 際 文 化 與 學 術 交 流 的 推 動 ： 為 增 進 世 界 各 國 彼 此 間 的 充 分 瞭 解 ， 大
學 教 育 要 特 別 加 強 國 際 文 化 與 學 術 交 流 的 工 作 。 學 術 研 究 是 不 可 以 坐 井 觀
天 的 。 相 反 的 ， 必 須 要 向 其 他 國 家 學 習 ， 所 謂 他 山 之 石 可 以 攻 錯 ， 就 是 這
個 道 理 。 因 此 ， 交 換 教 授 ， 交 換 學 生 ， 或 彼 此 訪 問 … … 等 工 作 要 積 極 推 動
。 另 外 ， 圖 書 館 的 館 際 合 作 ， 電 腦 聯 線 … … 等 亦 會 提 供 豐 富 的 學 習 資 源 。
事 實 上 ， 國 際 交 流 不 但 可 以 延 長 大 學 的 命 脈 ， 也 有 助 於 大 學 的 永 續 發 展 。
八 、 人 文 學 科 的 再 度 重 視 ： 大 學 是 培 育 全 人 教 育 的 場 所 。 全 人 教 育 的 基 礎
是 通 識 教 育 ， 而 通 識 教 育 包 含 了 人 文 學 科 ， 社 會 學 科 和 自 然 學 科 三 類 。 早
期 的 大 學 教 育 很 重 視 人 文 素 養 的 培 育 ， 後 來 科 技 發 達 ， 人 們 功 利 思 想 盛 行
， 人 文 教 育 漸 漸 有 衰 落 的 現 象 。 然 而 ， 人 文 學 科 是 人 類 精 神 生 活 的 指 導 ，
在 教 育 上 自 然 有 其 不 可 取 代 的 地 位 。 現 在 資 訊 時 代 的 到 來 ， 現 代 人 的 生 活
由 於 科 技 的 過 度 發 展 而 流 於 孤 獨 化 ， 刻 板 化 ， 標 準 化 … … 人 們 徬 徨 迷 茫 ，
不 知 所 止 ， 整 個 世 界 可 能 陷 於 精 神 真 空 狀 態 。 因 此 ， 重 新 肯 定 人 文 學 科 在
大 學 教 育 的 地 位 ， 乃 是 必 然 的 趨 勢 ， 也 唯 有 如 此 ， 人 們 才 能 擺 脫 物 質 的 控
制 ， 享 有 精 神 自 由 的 生 活 。
我 國 有 一 句 名 言 ： 「 十 年 樹 木 ， 百 年 樹 人 。 」 教 育 是 百 年 樹 人 的 事 業 ， 其
義 意 非 常 重 大 ， 其 責 任 也 非 常 艱 巨 。 大 學 教 育 實 乃 促 使 社 會 變 遷 的 酵 母 ，
誘 發 社 會 進 步 的 動 力 ， 一 個 國 家 的 強 弱 與 否 ， 社 會 進 步 的 快 慢 如 何 ， 端 賴
該 國 大 學 教 育 發 達 的 狀 況 而 定 。 特 別 是 在 全 球 化 的 衝 擊 下 ， 過 去 傳 統 式 的
菁 英 教 育 已 無 法 滿 足 社 會 多 元 化 的 需 求 。 因 此 ， 須 推 動 終 身 教 育 理 念 與 規
劃 全 人 教 育 體 系 ， 使 大 學 教 育 的 結 構 與 形 態 走 向 普 及 、 開 放 、 回 流 與 多 元
的 發 展 趨 勢 。
尤 有 甚 者 ， 為 迎 接 知 識 經 濟 時 代 的 來 臨 ， 強 化 人 力 素 質 與 提 升 競 爭 力 是 現
代 國 家 最 迫 切 的 職 責 ， 而 能 夠 真 正 完 成 這 樣 的 使 命 ， 必 須 廣 泛 地 投 資 大 學
教 育 ， 政 府 寬 列 預 算 不 夠 ， 還 要 設 法 鼓 勵 民 間 企 業 ， 結 合 社 會 資 源 ， 共 同
提 供 機 會 ， 培 養 人 才 ， 使 大 學 生 在 良 好 的 學 習 環 境 中 充 實 自 己 ， 不 斷 進 步
， 不 斷 創 新 ， 他 日 成 為 社 會 中 堅 ， 國 家 棟 樑 。 謝 謝 ！
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modified by ca
August 23, 2002 4:15 PM
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